- 堀田圭江子／音楽療法セラピスト®、音楽療法士、産業カウンセラー
- 洗足学園音楽大学 声楽家卒業。高校教員を経て音楽療法士となる。
25年以上の音楽療法の臨床経験を生かし「音楽療法セラピスト®養成講座」を主宰。
音楽療法セラピストを志す後進の育成にもあたっている。
「音楽療法のセッションは欲張らないでシンプルに」というお話しです。
先日
レクリエ（高齢者介護をサポートするレクリェーション情報誌）の
打ち合わせをしました。
ちなみに
レクリエに紹介するプログラムは
ディサービスで２０人くらいの集団の活動をイメージしています。
それで
例えば「紅葉」の曲で楽器を演奏するというプログラムの場合
私の案は、、、、、
- まず２０人のグループを楽器演奏するグループと歌のグループ２つに分けます
- それぞれのグループは演奏するか歌うか１つのことに集中します
- そして、演奏すること歌うことの役割を交代します。
と提案しました。
すると
編集者の方からこんな質問がでました。
「先生、歌いながら楽器を演奏した方が効果があるのでは？」
ふむふむ、よく言われます。が、、、しかーし！
「でも、ちょいと考えてみましょう。」と私。
歌いながら楽器を演奏するのは、
言い換えると弾き語りのようなものです。
では
弾き語りが完成するまでのプロセスをみてみますと、、、、
- まずピアノを楽譜を見ないで（楽譜を見ない場合は曲を覚えるまで）弾けるまでに練習する。手が無意識に動くまで動きを定着させる。実際には楽譜や鍵盤を見る、音が合っているか聞く
鍵盤を抑える指の力の強弱をコントロールする。
などの作業をしています。 - 歌を覚えるまで練習する。実際には自分の声をしっかり聞き、同時に音程を調整し
歌詞を覚え、歌詞の意味を理解し感情を表現する。 - ピアノに合わせて歌う。
というように
そんな高度なことを
たとえ簡単な曲だとしても少し演奏したくらいでは
「出来たー」という達成感を味わうのは難しいのではないでしょうか。
ちなみに
私が学生の頃
ラジオをつけながら受験勉強をしていましたが
ほぼ頭に入っていませんでした。
私には２つのことを同時にはできませんでした（涙）。
というわけで
何かを２つ同時にするプログラムよりも
まずは歌うか演奏するかというように
シンプルなプログラムにしてみることをおすすめします。
- 特に発達障がいのお子さんや、認知症の方へのプログラムは、
１つのプログラムに１つの目的とすることで
クライアントさんの集中力がぐっと増します。 - また、プログラムを提供するセラピストも
目的がシンプルで明確になるので気持ちに余裕を持つことができます。 - セラピストに気持ちの余裕があるセッションは、
きっと楽しく、効果もあがるはずです。
ということで
特に発達障がいのお子さんへのプログラムの組み立て方
およびアプローチについては
「障がい児の音楽療法２」で詳しくお話しします。
こちらでご確認ください。
↓ ↓ ↓
音楽療法セラピスト養成講座「障がい児の音楽療法２」
参考に受講生の感想をご覧ください。
「障がい児の音楽療法２」に参加された方の感想
※Ｏさん 女性（54才）介護職
※高柳さん 女性（32才）看護師
講座で私は支援者としてどう子どもや保護者と関わっていけば良いのか
ということを学んでいます。
※Ｋさん 女性（32才）保育士
前回から引き続きで受講させていただき、
それぞれの
グレーゾーンの子供達が時々いるので、そういった子供に
ストレスを与えること無く接することができれば、、、と思いました。
明日からは子供達のことをよく観察してみたいと思います。
今日一日ありがとうございました。
※Ｔさん 女性（32才）介護職
何より障がい児は成長途中にあるため、年齢を重ねた時に少しでも本人たちが
困らにようにサポートすることが大切だと思いました。
※Ｉさん 女性（45才）支援員
※Ａさん 女性（47才）ボイストレーナー
コンスタントに講座を受けることができないのが残念なのですが、
ちなみに今回は「差別なく正しく知る」という言葉にズキュンでした。
時間を調整して現場にも参加したいと思っています。
また次回の講座も楽しみにしています。
音楽療法セラピスト養成講座
の詳細はこちらで確認して下さいね。
↓ ↓ ↓
音楽療法セラピスト養成講座「障がい児の音楽療法２」
では今日はこのへんで。
音楽療法セラピスト 堀田圭江子
