音楽療法講座 » 障害児の音楽療法

音楽療法で発語を促すために必要なこと！

堀田圭江子 — Wed, 09 Jun 2010 04:37:14 +0000

こんにちは。
音楽療法士の堀田です。

梅雨入り秒読み段階でしょうか。
それにしても水曜日は雨が多いですね。

水曜日にセッションしに行く施設では
「堀田先生は雨女」ということになってます（笑）。
ほんとは晴れ女なのに…。

さて、
本日は障害児の音楽療法のセッションで嬉しいことがありました。

その嬉しいこととは、、、

私のクライアントで、ダウン症の２０才の男子。
笑顔いっぱいの愛されキャラです。

しかし、
笑顔はあるけど、発語がない（涙）。

私たちは
「ああ」とか「うー」という声しか聞いたことがなかったんです。

そんな彼の治療目的は「発語を促す」でした。

意志疎通のためには、「はい」「いいえ」が言えるようにとの
保護者のリクエストがありまして。

その彼、ここ最近はとても意欲があり、
プログラムに積極的に参加していました。

特に太鼓を叩く時の彼は
力強さがあり、自信を持って叩いているのが伝わってきていました。

そして、
先日のセッションのことです。

ある楽器を演奏するプログラムで
「１番にやりたい人！」と聞いたら、「はい」「はい」と何人か手を挙げて意志表示しました。

その中に彼も入っていたのですが
スタッフが彼以外のクライアントに楽器を渡そうとしたのです。

と、その時！

「やりたい」

と誰かが言いました。

えっっ？？？
今の声誰？
まさか、○○君がしゃべった？？？

そうです、ダウン症の彼がしゃべったのです！

えええええ。
声が出るじゃない！！！

私は驚きと安心を感じました。
あきらめないで続けてよかったなあと思った瞬間でした。

彼の場合、発語を促すために
彼の「やりたい」「どうしてもやりたい」という欲求を誘導するプログラムの提供が
的確だったのではないかと思われます。

そのためには
彼は、どの楽器が好きなのかを時間をかけて探しましたけれど。

このように言葉を発しないクライアントから
情報を聞き出す事は難しいです。

でも
あきらめないで、トライすることが音楽療法の基本の基本です。

これが
嬉しかったニュースでございます。
あなたと共有できたらもっと嬉しいです。

音楽療法はこれだから素晴らしい！

では、今日はこの辺で。

音楽療法士　　堀田圭江子

追伸1：
障害児の音楽療法２としてブラッシュアップセミナーを７月１０日に開催します。
この講座は障害児の音楽療法、音楽療法概論のどちらかを受講された方が参加可能です。
対象者の方にはご案内をメールしていますので、お早めにお申し込みくださいね。

追伸２：
９月の「音楽療法セラピスト養成講座」の日程が決まりました。

残席も少なくなってきましたので
お早めにお申し込み下さい！
↓　　↓　　↓
音楽療法セラピスト養成講座

障害児との音楽療法を行う上で大切なポイントその3です。

堀田圭江子 — Wed, 19 May 2010 00:00:53 +0000

先日の１６日に、音楽療法セラピスト養成講座　「障害児の音楽療法」を開催しました。

障害児の音楽療法、講座の様子

おかげさまで満席の中参加者の皆さんと一緒に
障害児について、また音楽療法は障害児にどのように関われるのか？を学びました。

ひとくちに障害児といいましても
たくさんの障害があり、またひとつの障害だけなく
２つ・３つの障害を重複している場合も少なくないのです。

そのような子供たちを理解するためには
音楽の前にまずは障害の理解が必要になります。

そして
その子のためには何がどのくらい必要なのか？

これが音楽療法をする上で大切なポイントになります。

障害児にも音楽療

参加者の方がクライアントになって、音楽療法のセッションで何が重要なのかを体感。

法はとても有効ですが
効果を出すには、
まず、対象者を正確に理解する。

実は
対象者理解は人によって変わってきます。

ひとつの行動を
☆どの視点から解釈するのか？（医学的に心理的に）

☆ どう考えるのか？

この理解の方向性によって
導かれるプログラムも変わってきます。

もちろん、１０人いたら１０通りの解釈があってよい

事例を元にプログラムについてのディスカッション

と思います。

でも、
「この見方、考え方はやった方がいいよ」という
堀田的解釈のツボを、皆さんに伝えるために講座をしています。

この辺がうまく伝わっていたら幸いです。

ということで、障害児の音楽療法についてチョッとお話しました。

そして
今週末の体験会のお知らせです。
「音楽療法セラピスト養成講座　体験会」IN橋本

残席　３名様です。

お申し込みの方は急いでください！
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http://horitamt.com/taiken
ぜひ、このチャンスをお見逃しなく。

音楽療法で大切なグルーピング。

堀田圭江子 — Thu, 08 Apr 2010 07:39:04 +0000

こんにちは、
音楽療法士の堀田です。

いよいよ新学期や新年度が始まりましたね。
でも、なんだか不安定なお天気です。
新入りさんたちの心の中を表しているようですね。

さて、
私も新年度ということで、
いつくかのグループではメンバーの入れ替えがあります。

先日は、
認知症のあるグループのメンバー入れ替えをして
初めてのセッションをしました。

新しいメンバーも入ったこともあり
なんだかいつもとは違うムード。

最近はほとんどセッション中、居眠り状態だったAさんも
その日はほとんど起きて最後まで参加していました。

「もしかしたら、いつもと違うムードを感じているのかも」

また、
B さんはいつもは腕組をして、なかなか両手を使わないのですが
この日は促しもしないのに両手を使ってツリーチャイム
（金属の棒がのれんのように下がっている楽器）を鳴らしていました。

「今日は調子がいいんですね」

ここ数ヶ月、見た事のない笑顔まで見せてくれたBさん。

終始、自然で笑いあり発語ありのとてもよいセッションになりました。
どうやらこのグルーピングは成功のようです。

このように
グルーピング（グループを組む）は音楽療法の現場でもとても重要です。

それは
音楽療法の効果に違いが出るからです。

セッションをしても
効果がでにくい場合はグルーピングがうまくいっていないことも考えられます。

症状や障害の違う人同士を同じグループにしたり
同じ障害や症状でも、理解力や体調やキャラクターを無視して
グループを組んでしまう場合などは、音楽療法の効果が出にくいのです。

ですので
私はグルーピング（特にメンバー構成）は慎重に時間をかけてやっています。

例えば
●Aグループは楽器が得意な人を中心に組む
●Bグループは会話が弾む人を多く入れる
●Cグループは自立度の高い人のグループ
●Dグループは理解力の同じくらいの人たち

など
その他にもメンバー同士の相性なども考慮します。

そして
このメンバーでグループを組んだらどうなれるのか？何が得られるのか？

この点をイメージし、明確にしています。

このグルーピングがうまくできると
個人では得られない体験や、効果、結果を手にする事ができます。

ですので
あなたも機会がありましたら、グルーピングをうまく活用してみてくださいね。

では、今日はこのへんで。

音楽療法士　　　堀田圭江子

追伸１：
高齢者の音楽療法についてのグルーピングは
４月１１日今週末の音楽療法セラピスト養成講座「高齢者の音楽療法」の講座の中でもお伝えします。
詳しくはこちらです。
↓　　↓　　↓
高齢者の音楽療法

追伸２：
７月に予定していました[セラピストの自己理解」の日程が７月18日に決まりました。
「セラピストの自己理解」では、今までの講座とは違い、
ワークを通して自分自身について掘り下げていただきます。

忙しい日常の中では、
自分自身について考えることは難しい事ですから
あなたもぜひお時間を作っていただき
参加いただければと思います。
↓　　↓　　↓
セラピストの自己理解

障害児との音楽療法を行う上で大切なポイントその2です。

堀田圭江子 — Sat, 25 Jul 2009 01:39:09 +0000

こんにちは。
堀田です。

少し蒸し暑いけどいい天気ですね。
でも集中豪雨もあって、ちょっとおかしな気候です。
体調を崩しやすいですので、ご注意くださいね。

さて、
今日は障害児の音楽療法で私が大切にしていること「その２」を
お話しします。

音楽療法を実際受けるのは、障害児たちですが、
私は子供たちの保護者（親）に対してもサポートをしています。

ではなぜ
保護者＝親御さんにもサポートが必要なのでしょうか？

それは
障害児と一番長い時間一緒にいる人だからです。

そして
彼らに与える影響が大きい人だからです。

障害児（対象者と呼びます）の多くは、いつも誰かのサポートを必要としていますね。
食事や、着脱衣、排泄、入浴など。
そのサポート役はほとんどが保護者（親）です。

学校に行っている間は別としても
ほとんどの時間を親子、家族は一緒に過ごしています。

生まれた時からいつも一緒にいるとはいえ
保護者（親）にもストレスはかなりあると思います。

なので
まず、「保護者（親）のストレスを少しでも和らげたい。」
また、「保護者（親）の悩みも解決できるよう、サポートしたい」と考えています。

なぜなら
保護者（親）が心身共に健康で、気分よくいられれば
子供たちもハッピーでいられるからです。

親御さんたちのサポートはいろんな形でできます。

例えば、普通の会話を増やすことでもいいと思います。

障害をお持ちの親御さんなら、
学校やその他での連絡ノートを使っているかもしれません。

そんなノートでのやりとりでも
少しだけ使う言葉に気をつけるだけでも随分とかわってきます。

学校やその他の活動の場であった出来事だけを記入するのではなく
子供ができたことやそれについて指導者はどう感じたか（気持ち）を添えるのです。

そして、
「こちらはこれだけやってます」というような言い切り方ではなく
家庭とはどうやったら、この子のためよいサポートをできるのか？と
お互いに考えていきましょうというスタンスが大切です。

お互いの立場を尊重しながら
子供をどうサポートできるかを中心に考える。

そして、
親御さんを孤独にさせないことです。

障害児を持つ親は、本人に強い影響を与えるため
親の心理を理解することが必要なのです。

あなたが、実際の現場で親御さんといったいどうやって接し、
サポートすれば良いのか等の悩みや不安があるのでしたら
そういったお話もこちらでより詳しくお伝えしています。

是非ご確認ください！
　↓　　　↓　　　↓
音楽療法セラピスト養成講座

私はこれからも、親と子、両方共にサポートしていきます。
みんなの幸せを願って。

それでは、また。

音楽療法士　　　堀田圭江子

障害児との音楽療法を行う上で大切なポイント

堀田圭江子 — Fri, 17 Jul 2009 06:30:59 +0000

障害児との音楽療法を行う上で大切なポイントを
お話したいと思います。

一口に障害と言っても、様々な障害があります。

身体の障害
発達障害
どちらも重複している場合

また、
先天性の障害
後天性の障害

など。

私たち援助職はまず、
「障害の特徴を理解する必要があります。」

それはなぜか？

対象者（この場合、障害児）を正確に理解することができれば
対象者に適正なサポートができるからです。

大切なのは、「適正な」サポートです。

もう一度いいます。
適正なサポートですよ。

適正ということは
多くても少なくてもいけないわけです。
必要なところに必要な分だけある。

そういうサポートを私たちは目指しています。

私たち援助する仕事をしていると
障害を持っている人に対して
ついつい手を貸しすぎてしまう傾向があります。

「困っているんじゃないか」
「手を貸した方がいいかな」

また、
障害者本人にやらせると時間がかかるので
つい代わりにやってしまう。

「私が代わりにやってあげますよ」

という場面は少なくないはずです。

でも、
これは本当の意味でのサポートではありません。

なぜかというと
本人の（時間がかかっても）
できるかもしれないという可能性をつぶしているからです。

ですので、
音楽療法では手伝い過ぎに特に注意しています。

セッションを始める前に
まず、対象者のことをよく知ります。

「何ができて、何ができないか？」
「どこをサポートしていけばいいのか？」
「どうサポートしたらいいのか？」

それからセッションに入ります。

そうすることで
その人が持っている機能を引き出す事ができ、
さらに機能や、やる気を伸ばすことができるのです。

特に子供の場合は障害を持っていても
発達成長をしていきます。

発達段階や発達のレベルに合わせた
サポートがとても重要になります。

子供たちは成長が早いですよね。

ですので
その早さや発達状況に合わせたサポートを私は日々大切にしています。

今日は
障害児の音楽療法を行う上で大切なポイントを
お伝えしました。

参考にしてくださいね。

今日のお話をもっと知りたい方はこちらをご覧ください
音楽療法セラピスト養成講座